迴紋針老師在〈如果你買了一支智慧手機給孩子〉這篇文章中描述了高中生在學校使用智慧型手機的行為，並指出其中有很多都是與學習無關的。她的觀察敏銳，分析仔細，也讓我想跟著分享一些個人的觀察與想法。
兩年前的這個時候，我正在做一系列與電子書閱讀器有關的訪談與觀察。那是智慧型手機剛開始普及的年代，我訪談的學生之中大部分用的都還是傳統手機。其中有一場團體訪談的對象是國中生。我讓他們試用 Amazon Kindle 2 與 iRex iLiad 這兩台當時的主流裝置並分享心得，也藉機讓他們彼此分享對「閱讀」這件事的經驗與看法。
他們當時試用過閱讀器的反應之一就是「偷看書不方便」。他們說平常會用傳統手機與電子辭典閱讀，讀完一整本小說的都有。怎麼讀呢？把手機藏在外套袖子或鉛筆盒裡，上課時偷看。電子辭典更是上課偷看書的好幫手，這東西是本來就可以帶到教室放在桌上的。
我還蠻喜歡這種「偷看書」的現象，至少這代表孩子們對閱讀是有興趣的。在另一場對小學三、四年級學生的團體訪談中，學生對閱讀的聯想就是老師規定要寫心得很討厭。但不要寫心得的自由閱讀他們就很愛。例如有學生把老師推薦的金庸小說讀完了，自己找《暮光之城》和《哈利波特》來讀的當然也有。
學生不專心上課當然不是什麼好事，但年輕的孩子原本就很難只靠意志力與責任感專注那麼長的時間。要讓學生專注，老師就要能夠喚起學生的學生動機，讓學生覺得老師講課的內容比他在手機或電子辭典上偷看的還有趣。
我也觀察過國中生的上課環境與行為。我觀察的是一班國一學生，兩節課的時間。我坐在教室最後面，學生好奇回頭看個幾眼之後就適應了。這兩節課的老師剛好是一位很厲害的老師，台下學生也都很專心上課。就連我都聽得津津有味。
所以迴紋針老師的觀察和我兩年前的觀察反映了同樣的問題：大部分的時候，學校很無聊。事實上，我們自己小時候也經歷過這一切呀。只不過我們當年沒有手機與電子辭典，只能把想偷看的書藏在抽屜裡或壓在桌面上的教科書下面。
不是智慧型手機的錯，它只是讓問題更明顯而已。世界變化的速度越來越快，相對保守的學校就顯得越來越無聊。至於老師能否在這場與智慧型手機的競爭中勝出？我相信有一些老師是做得到的。但我能同理迴紋針老師的悲觀，因為難度實在有點高。
最後，我也認同迴紋針老師說的，父母要買智慧型手機給孩子就要教他們使用的適當時機。孩子的教養原本就是父母的責任，但這些年越來越多父母把責任推給學校了。