• 《比利‧林恩的中場戰事》:如此真實,卻又如此疏離

    比利‧林恩的中場戰事(Billy Lynn’s Long Halftime Walk)》的關鍵體驗是「抽離」。不只是主角的體驗,更是我們的體驗。抽離之後,才可能找到意義。一如蘑菇在伊拉克的樹下藉毗濕奴的故事對比利的提示。

    Billy Lynn's Long Halftime Walk (2016)

    隨著電影展開,我們看著比利被迫或主動從各種矛盾的真實之中抽離出來:戰場與故鄉、袍澤與親人、軍隊與家庭、個人與團體、角色與自我、情感與責任、愧疚與喜悅、生存與死亡、單純與複雜……

    3D 技術的不完美在這裡反而促進了觀影的體驗。在某些時刻我們的確看到更真實的世界,但那些視覺上不自然、讓我們分心的地方反而帶我們體驗到比利體驗的:我在那裡、但我又不在那裡的疏離感。

    這也是一部後設的電影。比利三不五時就要從他和世界的關係中抽離出來,我們三不五時就要從我們和電影的關係中抽離出來。比利尋找人生的意義,我們尋找電影的意義。然後冷不防又被拉回去。

    電影的質地,不論是換幕時聲音先於畫面出現,或是同樣困惑與空洞的表情帶出截然不同的脈絡,甚至是主角的抽離,都讓我想起 1967 年的經典電影《畢業生(The Graduate)》。

    甚至體驗的結構都像。達斯汀霍夫曼飾演的大學畢業生班哲明被同學伊蓮的媽媽引誘上了床,就像那場伊拉克戰爭。看似荒謬,但是很多時候在荒謬關係以外的真實世界顯得更荒謬。

    班和比利最後的選擇不同,但同樣都只是帶著點茫然的暫時解脫,從疏離回到某一個版本的真實。比利或許還沒有找到更大的自我,一如班和伊蓮不確定自己最後的選擇會帶他們走到哪裡。

    《比利‧林恩》可能是迄今李安企圖心最強也最成熟的電影,也是風格最獨特與強烈的電影。觀影當下你或許還不會有感覺,但是當你回顧你的體驗,你會感受到李安的強烈自信;僅管他受訪時總是表現得特別謙虛。

    這部電影跟李安之前的電影都不一樣。你原本以為家庭與人際關係會是焦點,但它們在這部電影裡都只是建構風格的元素之一。強烈的風格把看似平淡的情節、角色、情緒與理念緊密統整,帶來同樣強烈的觀影體驗。

    風格強烈的電影總會引發非常分歧的評價。欣賞《比利‧林恩》需要一點心理準備:你不需要刻意做什麼功課,只需要把你對特定導演、主題或類型電影的期待留在家裡。放空自己,把自己交給電影就好。

    你會同時體驗到兩個既真實又疏離的世界。比利的,以及你的。當電影結束,你會不斷回味那樣的體驗。那正是意義之所在。意義不在電影裡的世界,也不在你的世界。在你和電影的關係之間,以及之上。

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  • 運動、心理學、使用者經驗

    今日應邀在台灣運動心理學會年會演講〈運動、心理學、使用者經驗〉。班門弄斧,戒慎恐懼。特別感謝運動心理學會秘書長聶喬齡老師的邀請,以及前理事長盧俊宏老師的主持。交流愉快,滿載而歸。

    Sport and Exercise Psychology

    這場演講是從今年七月 HPX84 那場〈運動的使用者經驗〉演化而來。內容結構沒有太大改變,但重心從運動本身移到休閒運動的脈絡。既然學術研討會聚焦在專業本身,脈絡的討論剛好互補。演講由四部分組成。

    • 我的運動:個人身為認知科學家與心理學家,從完全不運動到持續運動六十週的體驗、學習與洞察。
    • 休閒時間重分配:以個人為例,從三年前開始不看電視、原本用於看電視的休閒時間被釋放出來談起,分析運動成為主要休閒活動的長期脈絡。
    • 行為分析:利用 BJ Fogg 的行為模型(behavior model)分析運動的動機、能力與觸發等面向,探討運動行為出現的條件。
    • 促進大眾運動:延續前一部分,針對如何透過設計促進大眾運動提出初步建議,並鼓勵運動心理學家投入或協助相關產品與服務的開發。

    演講結束,聽幾位運動心理學諮詢老師分享經驗,收穫豐富。很高興知道國內的專業與職業運動員能夠獲得運動心理學家的協助。運動心理學家必須同時滿足運動員與教練(有時還有家長)需求,也讓我印象深刻。

    當然也討論到一些困境。例如體育系在台灣不是主流,運動心理學的處境又比諮商與臨床心理學更艱難一點。運動心理諮詢老師的專業不受重視,就業舞台不夠大,都是現場討論很熱烈的話題。

    幾位老師說在爭取專業認同與就業機會上可以參考心理師的作法。我被問到意見,簡單回了其實不需要參考。畢竟場域不同,而且心理師自己也沒怎麼能突破困境。運動心理學社群可以走一條更開創性的路。

    這就要回到運動的休閒脈絡了。如果我們能夠促成更多的人重新分配休閒時間,更積極地從事休閒活動,那麼運動就更有可能成為休閒活動的選項。在此脈絡下,就有很多促進運動的機會。

    如果台灣有更健康的運動環境與文化,專業運動的體質會更好,規模也會擴大。而且因為人們的生活更積極,體適能與健康促進相關的產業也能創造更高價值。這些都會增加運動心理學專業的工作機會。

    而這正是我的演講想傳遞的訊息。所有的學術研究始於脈絡中的現象觀察,學術的應用也還是得回歸脈絡中。也很高興在現場收到一些回饋,讓我更了解運動心理學社群的特性。

    再次感謝台灣運動心理學會。期待日後能有更多交流的機會!

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  • 十六歲女孩的夢想

    又到了每個月到熟悉的美髮店找熟悉的設計師剪髮的時間。這次為我洗髮的是位看起來還在念書的年輕女孩。開始洗了一小段時間後,她看我放下手上的雜誌,邊洗邊跟我聊了起來。

    她問我怎麼來的。我說走路。然後聊起今天突然颳起強風的怪怪天氣。又問我是否吃過午餐。我也問了一下,她說大部分設計師或助理都還沒吃午餐。我就覺得我約這個時間真是不太好意思了。

    從今天的天氣聊到這陣子的颱風,再聊到颱風假。聊到她是建教生,放假跟著學校,和正職員工不太一樣。繼續聊下去才知道,她今年才高一,來這家店也才兩個月。

    真的看不出來她只做了兩個月。一切都很專業,沒有任何生澀之處。從對話的時機、話題的選擇到眼神接觸都很準確。我在她這年紀時完全沒這種能力,到現在都未必比她好。

    她說九月來的時候先洗一次假人,再來洗店長,然後店長就直接讓她幫客人洗頭了。還有客人會指定要她洗頭。她說不見得是她洗得好。每個人洗的方式都不一樣,也許客人剛好喜歡她的洗法。

    她又說她其實很內向。但是因為她喜歡的跳舞和唱歌都必須放得開才會表現得好,她學會讓自己多跟人接觸。洗頭時跟客人聊天也是一種練習。我說很多年輕人不敢跟陌生人說話。她說她就是訓練自己跟每一個人都聊。

    如果這 EQ 不是天賦,什麼才是天賦。我好奇問了一下她想成為髮型設計師嗎?她說或許吧,但她更愛跳舞。國一到國二參加社團,國三因準備會考中斷。現在想先存錢,之後到國外學舞。

    我問這樣中斷了不會有點可惜嗎?她說她的社團指導老師也這麼說。但是她說家境不好,先工作有些收入,再逐夢也不遲。而且這份工作也跟跳舞有關。例如她學會了化妝,和整理自己的頭髮。

    聽到這裡我真的覺得我們的國家充滿了希望。我看到一個年輕人在青少年時期就知道自己喜歡什麼、適合什麼、需要什麼,也知道如何持續學習、解決問題與在妥協中繼續向前。她才高一。而我們大部分的人在高一的時候都超廢。

    我當然覺得如果她念高職這幾年能繼續學跳舞更好。但她找到了自我認同,順著天賦發展,總有一天會來到屬於她的舞台。不論那舞台是字面意義的,或是比喻的。我相信她做什麼都會做得很好的。

    你呢?你認識你自己嗎?你知道你的天賦嗎?你認識這個世界嗎?你知道自己的天賦和這個世界如何連結最好嗎?如果都不知道,好好想想。社會或許有點冷酷,但我們可以先讓自己有溫度。大環境是不理想,但我們可以先讓自己變強。

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  • 提升自我效能,積極掌握人生:「當責」的三十項核心能力

    當責,指的是歡迎新的經驗與挑戰的態度,為工作與生活做出承諾的勇氣,以及對自己有能力影響人生重要面向的信心。簡言之,它是個體掌握並決定自我與世界關係的能力。

    Accountability

    過往的當責書籍與課程多半從管理面出發,較少從員工作為一個獨立個體的經驗切入。然而個體才是當責的主體。唯有深入個體的內在經驗,才能找到讓員工持續成長並與組織共創價值的機會。

    本文分享三十項以第一人稱描述的當責能力指標。這些能力讓個體確認自我與世界的關係並從中找到意義,為人生當責。也讓個體對齊工作價值與人生意義,讓天賦與職務更相符,為工作當責。

    這些以個體為中心的指標來自我與不同產業團隊合作過程中的觀察,輔以心理學的分析,並融入使用者經驗的精神。同時也受到張文隆的《當責》與《賦能》及羅傑.康納斯、湯瑪斯.史密斯與克雷格.希克曼的《當責,從停止抱怨開始》等著作啟發。

    這三十項能力指標也是我的企業教育訓練課程《當責:提升自我效能,積極掌握人生》的主結構。本文為求精簡,略掉了指標說明,以及細部大綱。若您有興趣,歡迎邀約授課。課程所需時數在三至四小時之間。

    一、當責:積極面對改變

    1. 我對責任感有更完整的掌握。
    2. 我知道為什麼應該積極面對改變。
    3. 我知道「多加一盎司(one more ounce)」的價值。
    4. 我知道提升自我效能對當責的重要性。
    5. 我知道「能夠想像不一樣的自己」對當責的意義。
    6. 我知道從個人、團隊到組織當責的一致精神。

    二、行為分析

    1. 我能理解當責行為的複雜性,也能運用這樣的理解促進當責。
    2. 我能理解當責行為,就像所有行為,是動機、能力與觸發結合的結果,也能運用這樣的理解促進當責。

    三、正視現實

    1. 我能理解組織外的現實:我個人及我的組織都處於一個變化愈來愈快速的世界。
    2. 我能讓我的學習、工作與生活形成緊密結合的正向循環。
    3. 我能持續尋找自我認同,找到為自己的人生與工作當責的意義。
    4. 我能透過發掘天賦,讓天賦與職務更配合,藉此提升自我效能,促進當責。
    5. 我能準確知覺組織內的現實,避免受到自我應驗預言的影響,也能理解角色與自我的關係。

    四、發現問題

    1. 我能超越問題的表象,看到背後的結構,找到真正的問題。
    2. 我能建立對問題的系統觀。
    3. 我能建立對現象的全貌觀。
    4. 我能夠跨越專業與部門的限制,掌握問題全貌。
    5. 我能夠訓練自己主動發現問題,而不是只會解決被指派的問題。
    6. 我能夠擺脫習慣的限制,不會只依賴舊方法面對新環境。

    五、承擔責任

    1. 我樂於與眾不同,為自己與組織做一件自己以前沒做過、別人也沒做過的事。
    2. 我會根據我理解的現實與發現的問題獨立作出當責承諾。
    3. 我能夠意識到從眾傾向對當責的負面影響,並努力克服。

    六、解決問題

    1. 我能夠根據問題的全貌與真正的目標尋找有效的解題策略。
    2. 我能夠換個方式看問題,避免受到習慣的限制。
    3. 我能夠尋找意外的啟發,幫助自己突破解題的瓶頸。

    七、著手完成

    1. 我能夠領導跨領域與跨部門的團隊解決問題。
    2. 我能夠把「他們」變成「我們」。
    3. 我能夠有效溝通,不論是跨層級或跨部門溝通,甚至是與自己不喜歡、或不喜歡自己的人溝通。
    4. 我能夠跳脫框架,跨域混搭。
    5. 我能夠透過原型設計(模擬)的方式驗證各種解法,確認有效才正式推行。

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  • 大叔自拍(五):盲拍,信任你的直覺

    年初至今寫了四篇大叔自拍文:〈讓自拍像側拍〉、〈讓自己成為最好的背景〉與〈手臂長度不是問題〉與〈臂距外、視距內,為特定時空的自己留下記錄〉。這次要回到讓自拍像側拍,但少一點控制,多一點直覺。

    Selfie

    在最早的〈讓自拍像側拍〉,我的作法是用手臂當腳架,手腕當雲台,試著將相機送到定位後按快門。這個過程基本上已經是盲拍了,但還是會有些刻意的估算與調整。

    後來我慢慢把限制放掉。把相機最能防手震的模式打開,例如運動模式或調高 ISO,然後邊走邊把手臂揮到側邊或後方連續對著自己按快門。這就是真的盲拍了,完全不知道會拍到什麼。

    這是一個學習信任直覺的過程。我們的生活與工作中充滿太多理性分析,久了就忘了自己的直覺。所以就把一切交給身體動作與空間流動的韻律,試著把直覺找回來。

    這也是一個學習犯錯的過程。我們活在一個只許成功不許失敗的文化中,常常忘了創新必定來自大量的試誤。既然電池還有電,記憶卡還有空間,就儘量拍吧。

    你當然有可能拍了十幾張沒一張能看的,刪了便是。但也有可能有一兩張有點感覺。因為是在移動中拍的,影像未必清楚。拍糊了也無妨。反正你是大叔,不會有人真的想看清楚的。感覺對了就好。

    返。

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    末班車。

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    難得背個又大又滿又重的背包全配出門。北上兩天一夜之後終於回到高雄。

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    已返家。補打到站卡。漏了這一步,彷彿一天沒結束。

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    出站。

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    回家睡覺!

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    再說一聲明天見(小哥腔)。

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    返鄉。

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  • 大叔自拍(四):臂距外、視距內,為特定時空的自己留下記錄

    中年男性通常不喜歡也不熟悉自拍。我之前分別從「讓自拍像側拍」、「讓自己成為最好的背景」與「手臂長度不是問題」談過大叔為什麼該自拍以及如何自拍。本文再示範一些「臂距外」的例子。

    Selfie

    再說一次為什麼你該自拍,如果你是大叔的話。

    那個紅脣皓齒、澤髮柔膚的時期早已離我們遠去。我們不太容易成為別人拍攝的主角,甚至自己都愈來愈不喜歡看到鏡中的自己。直到有一天,驚覺這一生沒有留下太多影像記錄。試著回憶過往,卻記不得自己的樣子。

    自拍,至少可以為自己留下些線索。

    你當然不一定要公開分享。但試試無妨。那至少會是個有趣的話題,而你知道我們總是缺話題。那也會是把臉皮練厚的好方法,你也知道我們我們的臉皮總是不夠厚。

    前三篇文章聊的都是臂距內自拍,也就是手持手機或相機自拍。這次讓我們把相機放遠,把距離拉長。這樣除了拍下自己,也可以拍下更多的周邊脈絡。為構圖帶來些變化,也為自己留下更多的回憶線索。

    我的小相機有 Wi-Fi 功能,也會隨身帶著小腳架。如果情境允許,我會把相機架上腳架,找個地方放好。然後用手機連結相機,站或坐得遠一點透過手機觀景並遙控按快門。

    如果只有一種裝置,就用最傳統的方法。找個地方固定相機或手機,開啟定時器,取景,估好自己在畫面中的位置,找個距離接近的物體對焦與測光,按快門,然後在時間結束前跑至定位。

    這種拍法沒辦法像臂距內自拍那麼隨興。讓手機或相機離開身邊也會讓你覺得有點不自在。但一旦開始嘗試,你就會體驗到樂趣。你也會覺察到自己對人的不信任,進而反省與改變。

    台中、台北、台北,連三天行程告一段落。明天休息,後天繼續。

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    銀髮族搭捷運。

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    搭高鐵多年第一次跑錯月台。把電子看板顯示的發車時間 7:55 看成 6:55。顯然還在半夢半醒之間……

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    昨天上午搭的也是這班車。

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    繳費取車。 這系統的設計還有很多改善的空間。

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    喜歡今天的車站與陽光。

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  • 運動服裝的純棉偏好

    之前研究運動與紡織的使用者經驗時注意到,一般人,尤其中高齡,從事休閒運動時特別愛穿純棉衣服。理由簡單說就是舒服。當然棉質衣服吸汗全濕之後未必真的舒服,但大家的偏好還是很強烈。

    100% Cotton

    相較於機能紡織,對棉質的偏好有兩種可能的原因。合理的:在某些情境,運動時棉質衣服吸汗變濕變重不會造成實際上顯著的妨礙。刻板印象的:因為對機能紡織的誤解、缺乏經驗或曾有負面經驗而排斥。

    先描述一個合理的情境。很多在家做運動的人都穿棉質衣服。通常就是家居服,甚至未必是運動服。我自己在家做阻力訓練也是這樣。只要不妨礙身體動作就好,反正之後會立即沐浴更衣。

    穿棉質衣物運動的麻煩當然是吸汗積汗,沒立即洗就會生汗漬。如果每天穿,過不了幾個月就得報廢。但考量家裡總是有舊 T 恤可以遞補,穿不了多久也不是太大的問題。

    至於機能紡織,我運氣很好,是從正面經驗開始的。除了室內的阻力訓練,我最主要的休閒運動就是騎公路車。就像大部分車友一樣,一定是車衣車褲穿了上路。因為這樣騎起來真的比較舒服。

    但我也還記得一開始的不自在,總覺得為什麼不能穿一般的衣服騎車就好?後來試過幾次就知道了。騎車大量流汗,穿汗濕的衣服是很難受的。透過貼身的機能紡織立即排掉,不僅更安全也更舒服。

    很多人對機能紡織的刻板印象簡單地說就是對「化學」與「天然」的刻板印象。人們覺得機能紡織是「化學的」、「不自然的」。加上某些機能紡織材質的觸感的確不如棉質,就更強化了刻板印象。

    台師大公民教育與活動領導學系謝智謀老師在 Facebook 發文建議學生運動穿排汗衣而非傳統的棉質運動服,經媒體報導後引發一些爭議。這其實不難理解。中小學生的家長正是棉質偏好最強的世代。

    在《聯合報》報導的回應就有許多類似的刻板印象表達:「棉是天然的,穿起來舒服不會過敏」、「小朋友還是要以最天然的柔和材質為主較好」、「排汗衣明明就比棉衣來得更臭,有怪味」……諸如此類。

    當然如果小朋友上完體育課或運動完能立即把衣服換下來,就是我之前說的棉質合理情境,是不是機能紡織其實影響不大。如果還得穿一段時間到放學回家,那麼能抗菌排汗的機能紡織的價值就會比較明顯。

    以台灣的天氣型態,人們平日就算不運動也經常流汗。機能紡織其實在平時也大有幫助。而且技術進步很快,現在很多日常穿著的排汗衣的觸感比以前好得多,價格也合理得多了。

    不要只是用過去的經驗理解一切。儘量嘗試新的事物,在適當的活動情境穿適當材質的衣服,體驗才會更好。

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  • 師生的共同命運,以及大學的創新

    教育部大學學習生態系統創新計劃第二屆全國教育創新工作營於九月九、十日在成功大學舉行。我很榮幸應邀擔任第一天的觀察員。參與的兩場主題分別是社群經營與組織學習,皆與教師成長有關。本文是觀察心得的彙整。

    Higher Education Innovation

    共同命運

    我們有時習慣將教師與學生的問題分開討論,但教師與學生其實有共同的命運:面對變化愈來愈快速的世界,都必須不斷重新認識自己,重新認識世界,並找到自我與世界的交集。人生從那個交集展開。沒有兩個人會走一樣的路。

    換個角度看,這就是為人生當責。以前的人可以用同一種方式過一輩子。隨著世界變化愈來愈快,不論生活與工作的每一天都愈來愈不可能跟前一天一樣。歡迎改變、做出承諾、持續成長,是每個人都要建立的心態。

    師道本質

    唯有教師本身能持續更新對自我與世界的了解並找到自我認同,為人生當責,才會知道怎麼帶學生做這件事。教學方法與技巧其實都不那麼重要。重要的是你得讓自己成為一個值得認同與信服的有趣的「人」。那才能讓你發揮最強的影響力。

    師生關係不只是「教師」與「學生」兩個角色的關係,更是兩個「人」與兩顆「心」的關係。不要被刻板印象的角色與職務束縛住了。讓學生與同事看到角色以外的那個有趣的你(如果真的有趣的話),有時更能促進交流、理解與認同。

    回歸基礎

    科學研究的四個層次,從描述、解釋、預測到控制,其實可以類化到非常多的面向。例如學生的自主學習一定是從對現象的好奇心開始。而我們面對不斷改變的世界,作法一樣是從描述、解釋、預測到控制。

    學用落差是個假議題。教育的目的從來不是學什麼,而是訓練出能夠面對未來挑戰的強大自主學習能力。科學思考的能力(兩種脈絡,發現與驗證)就是其中最強大的。

    找回意義

    有時候各項計畫做多了很容易流於為做而做,看起來累積很多成果,實際上卻是在原地打轉。做實驗性的計畫就要有實驗的精神。重點不在刻板印象的成效,而在過程中的發現:

    做了這些事以後,學生與教師分別有什麼改變?我們對學生或教師的了解是否多了些?這些新發現如何幫助我們為學生設計更適性的教學?又如何幫助我們為教師提供更符合需求的資源?

    記得要經常問自己為什麼在做什麼。否則,為做而做,到最後只是浪費:浪費國家與學校的資源,以及參與者的生命。

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  • 跳繩入門:七個步驟,循序漸進,一定學得會

    跳繩是簡單的高強度的有氧運動,大部分的人都會。但少數像我這樣肢體不太協調的人怎麼學也學不會。最近我為自己找到了漸進學習的方法,終於學會跳繩。以下是我的方法。

    Jump Rope

    先確認繩子長度是適當的。一腳踩住繩子中間對折,單手握住兩個握把往上拉直。握把頂端應切齊手臂平舉的高度。

    前兩步驟練腿,不用繩子。

    1. 小腿提舉

    找個高起的平台(例如樓梯第一階)站上去,但只用腳的前半接觸平面,後半懸空。抓好扶手。膝蓋微彎,先儘量把腳跟放低,然後墊腳尖儘量推高身體。反覆進行。

    跳繩的「跳」非常依賴小腿肌肉,小腿提舉能讓你感受到跳躍時的姿勢與負荷分布:膝蓋微彎,用腳尖跳,落地時腳跟不觸地。

    2. 無繩跳

    雙腿併攏,膝蓋微彎。雙臂垂放兩側,手肘靠近身體,前臂往兩側伸展。雙腿有節奏地像彈簧輕跳:用腳尖力量跳起約一兩公分再用腳尖落地,腳跟不觸地。雙手則模擬用手腕搖繩。如影片中步驟一的示範。

    跳的動作看來很小,實際上負荷不小。用每秒一次的節奏跳二、三十秒,休息再繼續。重覆幾次,直到你的腿適應那樣的強度,而且跳法接近影片中的示範。

    3. 單側搖繩轉圈

    姿勢同前。單手握住跳繩兩個把手,甩動繩子轉圈。不要太快,大約一秒一圈。兩手都熟悉後,加上前跳躍動作。看到或聽到繩子觸地就輕跳。練到兩者時間儘量接近。如影片中步驟二的示範。

    4. 搖繩技巧與腿部動作時機

    標準跳繩姿勢,雙手握好握把站到繩子前。用手腕及前臂力量把繩子從後面越過頭頂往前搖。當繩子接近腳尖時,以腳跟為支點舉起腳尖,像夾子把繩子夾住。順利夾到後,舉起腳跟放開讓繩子回到後方。反覆練習。如影片中步驟三的示範。

    這讓你練習兩個技能:搖繩技巧,以及預測腿部動作時機。你會更能掌握需要多少力道、以及手腕與手臂如何配合,才能順利把繩子搖過頭頂。也會更知道什麼時候腿部要有動作。

    5. 跳一下

    經歷過前四個階段,就可以真的試著跳了。一次一下就好。姿勢同前,但這次不夾繩子,直接跳過。如影片中的步驟三的示範。壓住想一直跳的衝動,一次一下分開跳就好。這樣的練習效果更好。

    6. 跳兩下

    當你可以跳很多個「一下」,繩子都不會打到頭或卡到腳,就可以試著連跳兩下了。同樣地壓住想跳更多下的衝動。就跳兩下。如影片中的步驟三的示範。

    7. 跳更多下

    當你每次跳兩下也很順,就可以試著跳三下,然後一直往上加。就這樣開始真正跳繩了。我從完全不會跳繩練習兩小時後,現在能以每分鐘九十轉的速度跳三十秒,大約是連續四十下。就繼續練下去囉!

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  • 持續運動一年記:契約、統計、回顧與前瞻

    去年八月底開始建立運動習慣。邊做邊學,累積了許多運動知識,體適能、身體組成與體態也都經歷了非常大的轉變。持續運動到這週剛好滿一整年。

    Exercise

    契約

    運動契約:每週至少三天、每天至少三十分鐘或每週至少五天、每天至少十五分鐘有效運動(最大心率 65% 或保留心跳率 30% 以上)。這是個很容易跨過的門檻。實際運動天數、時數與強度當然高得多。

    門檻低一些是好的。你難免遇到忙到非常誇張、沒精神或時間做正規運動的一整週。但只要利用通勤時間快走、爬樓梯、騎公共自行車,還是可以達標,不致中斷。

    除此之外沒有任何目標。我超討厭設目標。這是我的詛咒與天賦。不設目標,很多事不會發生。但也因為沒被目標限制,遇上更多有趣的事。

    統計

    時間與熱量:運動 298 天,總時數 331.7 小時,平均每週 5.7 天,每天 1.1 小時。總共消耗熱量 209,741 大卡,平均每週 4,033 大卡,或每小時 632 大卡。

    各類運動時間比重:徒手肌力訓練(阻力運動、柔軟度與平衡) 50%,公路自行車 25%,通勤運動、健走與橢圓機(中低度有氧運動) 25%。熱量分布則分別是 52%、28% 與 20%。

    身體組成改變:BMI 從一開始的 23 降到 20,體脂從 23% 降到 13%,骨骼肌率來到 37%。

    心得分享:在部落格寫了 22 篇談運動的文章,包括這篇。在 Twitter(與 Facebook)分享的運動相關的記錄各超過 400 則。

    回顧

    我運動的驅力跟我做所有事情一樣,都是好奇心。為什麼要運動?怎麼做?為什麼?做什麼、如何做,對體適能與身體組成有什麼影響?為什麼?吃什麼、如何吃,對運動與身體組成有什麼影響?為什麼?運動、飲食與健康的關聯為何?為什麼?

    我喜歡開玩笑說我們這種外人刻板印象的讀書人別的不會讀書最會。不是自嘲,而是驕傲。誰跟你讀那些扭扭捏捏第一次就上手這樣做就對了書啊。當然是直接從基礎教科書讀起。

    一年來我為了理解運動讀過的書包括但不限於:解剖學與生理學、運動生理學、運動營養學、運動處方、運動健康管理、運動社會心理學、運動社會學。知識真的很重要。

    這就樣邊做邊學,融會貫通。運動時數不多,卻相當有效率(體適能與身體組成的改變)與樂趣(了解自己與運動,獲得知識)。

    前瞻

    不論之前運動多久,成效多好,只要幾個月不運動,身體就會回到原點。所以運動是一件一旦開始了就不會停止的事。而且也不可能停止;這是多棒的休閒活動啊!

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