媒體報導，國民中小學課程綱要審議委員會已於元月下旬通過「國語文研修草案」。其中一項修改內容是詞彙的改變：以「華語文」取代「國語文」。不意外，有人覺得這是「去中國化」。推動此案者心中是否有此意圖，我不確定。但可以確定的是，這樣的改變不僅不會讓台灣去中國化，反而會讓台灣與包括中國在內的全世界華語文社群更親近。
怎麼說呢？與「國語文」相比，「華語文」的意義是比較技術性的。當我們使用「華語」或「華文」等詞彙時，指涉的是不受特定國家與文化限制的溝通工具。這兩個詞出現的語境，也經常賦予它們「國際化」的意義。例如，「此次備受觀眾矚目的金獅獎角逐中，史無前例地出現了四部華語電影」、「台北國際書展大獎選出年度最受矚目的十大華文創作」。
新的九年一貫課程要教「華語文」，教材就不能再以本國作家為主。全世界的華文著作，當然也包括中國的，都順理成章地成為教材取樣的來源。而且，包括中國作家在內的國際作家的著作，比例一定比目前的大得多。甚至，教簡體字也變得再自然不過，因為華文同時包括了簡體與繁體字。
如果台灣的中小學本國語文課程真的朝向這個方向改變，我們的下一代一定能夠藉由閱讀培養更寬廣的國際觀，也會更親近包括中國在內的華語文社群。
我也了解，推動此項詞彙替換方案的人未必想得這麼遠。或許，真的只是不喜歡「國語」這個詞。當年的中國共產黨也不喜歡，覺得這個詞彙的階級味道太重，建國後重新制訂語言政策時就將全國通用的語言改稱為「普通話」。但這也是名稱的替換，實質仍是從前國民政府推動的國語。
我們面臨的問題又更複雜些。當年沒有人知道什麼是「普通話」，中國可以自行定義。今天「華語文」有其約定俗成的意義，我們是無法賦予「華語文」全新定義的。詞彙的改變不會只是單純的「正名」，必然會引發一系列的連鎖反應。
也有媒體報導，有審議委員表示課程名稱或課本都不會更改，只是改課程綱要。但「華語文」與「國語文」的意義不同，要改就得全改，才有一致性。否則，國文課教華文，國語課教華語，那就是掛羊頭賣狗肉了。
既然都已經決定以「華語文」面向國際了，我也建議乾脆藉這個機會全面採用漢語拼音（ISO 7098:1991）。用「漢字」書寫「華文」，用「漢語拼音」拼寫「華語」，讓台灣更容易走出去，也讓世界更容易走進來。
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