認知與學習策略

我們的大腦不是像電腦一樣的通用計算系統,而是演化塑造出來的特化的計算系統,目的是適應環境。我們的認知能力也不是為了處理課堂上的知識設計的,而是為適應性及功能性的行為服務的。可以這樣說,人是一種有適應性的、主動的有機體,而不是一部被動執行指令的電腦。

一般人總以為了解自己的心理是如何運作的,然而那樣直觀的了解往往也是不準確的。如果我們對自己的認知能力不夠了解,我們就無法發揮自己的潛能。因此,我將為各位介紹人類認知能力的特性,這些能力包括學習、知覺、記憶、語言、閱讀與思考等。

如果我們能夠了解認知能力的特性,我們就更能發揮自己的潛力。例如,知道記憶能力的特性,我們就能發展出能夠幫助我們記得更好的記憶策略;了解閱讀與認知的關係,我們就更懂得發揮閱讀的力量;了解人們如何解決問題,我們就能發展出更好的解題策略,並避免遇到解題的盲點。

和一般的課程不同,我並不打算直接「教」各種策略。每個人都有個別差異,同一個策略未必適合每一個人。而且,就像前面提到過的,人不是被動執行指令的電腦。「教策略」有點像是把學生當成依據教學大綱設計出來的電腦,把教學當成安裝軟體。教了學生什麼策略,就期待學生能夠記住並使用這些策略。這些,其實都是不適當的假定。

我的期待是,各位對自己的認知能力有更多的了解以後,能夠更有效地掌握自己獨立思考與主動學習的能力。能夠獨立思考與主動學習,就能自己發現適合自己的認知與學習策略,而不需要等別人教。這不正是傑出領導人才必須具備的條件嗎?我相信,只要你願意嘗試,一定做得到。

(這是 2006 年 7 月 4 日於國立暨台灣省私立高級中等學校學生「新世紀領導人才培育營」初階南二區課程所發表的演講摘要。)

延伸閱讀:認知與學習策略(2005)。


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